Jaký byl pedagogický náčrt Paula Kleea?
Paul Klee vytvořil hravé, výstřední umění plné tichých okamžiků úžasu. Od kubistických struktur po surrealistické ilustrace, Kleeho umění potěšilo publikum svou překvapivou rozmanitostí, svěžími barvami a nečekanou spontánností. Ale umění nebylo jediným důležitým aspektem Kleeovo dědictví – byl také radikálním a průkopnickým učitelem, který povzbuzoval své studenty k odvážné a neobvyklé tvorbě. Umělcův odkaz jako učitele je dobře zdokumentován v Paul Klee Pedagogický náčrtník, 1925, publikovaný manuál, který Klee sestavil ze svých obrovských 3 900 stran poznámek z přednášek vytvořených v době, kdy byl učitelem na Bauhaus v Německu.
Publikovaná příručka nastiňuje mnoho z Kleeových nejinovativnějších způsobů podpory kreativity a jsou stejně relevantní dnes jako před téměř 100 lety. Pojďme se ponořit hlouběji na stránky Kleeovy příručky, abychom se dozvěděli více.
Dobrodružství ve vidění
Architektka a historička umění Sibyl Moholy-Nagy, která přeložila Pedagogický náčrt Paula Kleea do angličtiny, knihu nazvala „dobrodružným viděním“. Popis Moholy-Nagyové se zdá být vhodným úvodem do Kleeovy umělecké příručky, která čtenáře provádí řadou strukturovaných nápadů týkajících se pohledu a myšlení v moderním, abstraktní způsob v koncepčním rámci, než začne proces tvorby umění.
Instruktážní průvodce tvorbou umění
Klee záměrně strukturoval svou příručku tak, aby fungovala jako instruktážní příručka, s jasnou řadou strukturovaných modulů, kterými by čtenář mohl pracovat. Zahrnul své vlastní kresby, diagramy a poznámky, aby pomohl porozumět jeho abstraktní pojmy , takže se hodí k pojmu skicář, na který se odkazuje v názvu. Paul Klee’s Pedagogical Sketchbook má čtyři klíčové oblasti zájmu, které se staly rámcem pro budování image. Jsou uvedeny níže.
Linka a struktura
Klee začíná svůj Pedagogický náčrt se základy: tečkami, čarami a strukturou. Klee kdysi slavně napsal „čára je tečka, která šla na procházku“ a rozvádí to ve svém Pedagogickém náčrtníku, kde píše o „aktivní čáře na procházce, pohybující se volně a bez cíle“. Pět stránek Pedagogického náčrtníku Paula Kleea popisuje linie různých typů a jak mohou vnést strukturu do obrazu. Jeho publikovaný text je doprovázen diagramy, které by Klee s největší pravděpodobností nakreslil na tabuli, když přednášel.
Dimenze a rovnováha
Dále Klee píše o způsobech převrácení konvenčních konceptů dimenze a rovnováhy. Vychází z konvenčních představ o perspektivě přes čáru horizontu a úběžníky a diskutuje o tom, že se jedná pouze o soubor náhodných čar, „libovolnou expanzi formy do výšky, šířky, hloubky a času“. Místo toho Klee vyzývá své studenty, aby přemýšleli o intuitivním způsobu vytváření čar a značek a o tom, jak to může vést k jinému vyvolání prostoru, který nás vede k metafyzické a duchovní .
Gravitační křivka
Tato část Pedagogického náčrtníku Paula Kleea hovoří o gravitačních silách a o tom, jak myslet mimo ně. Používá příklady vody a atmosféry jako míst, kde je duch lehký a svobodný, argumentující umění může zprostředkovat tyto otevřené stavy bytí. V tomto novém prostoru Klee tvrdí, že vizuální prvky lze uvolnit v prostoru a vytvořit pocity pohybu, energie a stavu beztíže. Klee skvěle ilustroval tento koncept v akci tím, že povzbudil své studenty k sobě domů, aby sledovali tropické ryby v jeho obrovském akváriu. Náhodným zapínáním a vypínáním světel Klee povzbuzoval ryby, aby se vrhly dovnitř a ven ze svých úkrytů, čímž ukázal druh hravé opuštěnosti, kterou chtěl, aby si jeho studenti osvojili.
Kinetická a chromatická energie
V závěrečné kapitole Pedagogického náčrtníku Paula Kleea pojednává o pohybu a barvě. Uvádí konkrétní příklady kreativní kinetika které vzdorují gravitačním silám, jako je káča nebo kyvné kyvadlo, a vysvětluje, jak mohou čáry, spirály a kruhy přenášet totéž Kinetická energie . Klee také mluví o tom, jak vytvářet pocity pohybu a protipohybu pomocí barev a chromatiky.